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修身养性,从面对问题学生开始

2013-10-11 09:04:38 点击数:

自己总感觉到金东方小学来的这五年,自己的脾气已经有了很大的改善,能对孩子们和颜悦色、循循善诱等等。可是暑假里,儿子陪着我一起看了电影《地球上的星星》后,一本正经的对我说:“妈妈,如果你们几个老师都像这个老师一样对待A,A现在肯定也跟他一样很优秀了。”听了儿子的话,我当时不知道该怎么回应他,只含含糊糊的说了声:“儿子,你说的也有道理。”但却让我反思了好久,是的,我该怎样引导他,让他也逐渐的优秀起来呢?经过一段时间的思考,我沮丧了,我没有那位老师那样的能力,我确实找不到好的方法,但转念又一想,虽然我没有好的办法让他优秀起来,但我至少可以更耐心的对待他,换个角度去欣赏他,不打击他的自尊,这些都是我能做到的啊!

开学后,我开始转变对待他的态度,尽量温和的与他说话,轻声的提醒他注意听讲,耐心的课后辅导他。这样进行了一周,期间还把他叫道我的办公室,跟他聊天,告诉他课堂上该做些什么,怎么做,他也说的很好,我们的交谈很愉快。第二周,课堂上,当我看到他仍然毫无改变的样子,再三的提示眼睛看黑板,耳朵注意听,可他仍沉浸在自己的世界中。毫不夸张,我的心中就像有一团火,呼的一下就窜起来,炙烤的我的肺都像要炸了一样,声色俱厉的吼出他的名字,没想到却吓了他一大跳。哎,真是让我哭笑不得,看着他茫然的站起来,然后看着我生气的样子又有些不知所措。火也一下子因为闪了劲而熄灭了,只能对他说:“当老师强调看黑板注意听的时候,就是讲的内容很重要的时候,你这时就要赶快行动认真听了,明白没有?”他轻声说了声“明白了”。事后,我也反省着自己,修炼不够,每个孩子都有着属于自己的优秀,只是我没有发现而已,其实我也经常对自己说学习不是唯一出路,可就是每次遇见特别不听讲的孩子时就忍不住火山爆发。结果当天,我问儿子:“帮妈妈想个办法,A我该拿他怎么办?”儿子的回答很简单:“妈妈,你对A好点。”就这么简单的回答,又让我不禁汗颜,这是不是就是所谓的“当局者迷,旁观者清?”是的,我总是在指责他、批评他,似乎表扬他称赞他的机会几乎没有,反复想想,也还是有很多值得表扬的地方的。我暗暗给自己定目标:以后上课不论看见了什么让自己生气的事情,首先停一会,不仅停一会讲课,也让自己的心情平复一下,然后再提醒学生注意听讲;第二就是每天多表扬学生,尤其是缺乏自信的学生,要争取三天内至少表扬一次。

每次自己为什么那么生气?我开始思考,最后发现,我特别生气的原因是我刚刚跟他(她)讲过道理了,刚刚跟他谈过话告诉他怎么做了,他刚刚跟我保证过要认真听讲了,结果第二天或者连续几天却还是老样子。这时我就隐忍不住而爆发了。现在想想,如果我一说、一讲、一谈心,他就完全变了个人似的,这不就是我最反感的一类教育现象——教育传奇吗?哎,真的是看别人看的很清楚,一到自己,就反而糊涂了。想通了这点,自己的思维似乎也通透了许多,很多的纠结也逐渐释然了。接着几天,我在面对肖凌毅或者另外几个特别费神的孩子时,火气没有以前那么大了,虽然有时仍然感觉非常生气,却不是那种一触即爆的状态了,至少能自己控制自己冷静了。记得周四上课,看着孩子们专注的眼神,认真倾听的时候,A又一次沉浸在自己的世界中摇头晃脑时,我很生气,但马上告诉自己,冷静,对他好一点,发现自己很好的控制住了自己的情绪。然后轻声对他说:“A,看着我,认真听哦!”A在同学们惊诧的眼神中终于注意到我这里来了,没有被我惊吓住,看样子真的是对他好点,自己也不用声嘶力竭,不听讲的孩子也不会被吓住,两全其美,又何乐而不为呢?尝到了这样的甜头,我想,后面我还要更加的注意自己,不仅要更充分的准备好课,还要对每一个孩子倾注喜爱,友好的提醒不听讲的孩子,让课堂更和谐、融洽。

这一段时间与孩子们尤其是与A之间的磨合,让我感觉自己的修养在不段的进步,修身养性,问题孩子给我们创造了很好的磨砺机会,感谢孩子们,教导你们成长何尝不是促进自己成长啊!

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